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精品案例集征集稿

——海淀区玉泉小校STEAM教育学校蚂蚊化工厂跨各学科完成设计方案介绍

一、用户名称：北京市海淀区玉泉小学

二、项目需求/背景：

从李克强总理提出“大众创业，万众创新”到 教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》再到《教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》中支持探索建设综合实验室、特色实验室、教育创客空间等教育环境，STEAM和教育创客已经开始走向了学校教学。

为了在我校实现“创客教育”，将创客教育融入学校教育体系中，为爱创造、想动手的学生提供一个实践的平台，引导教师、学生和家长了解创客知识，掌握创客技能，树立创客精神并通过项目式的学习，提升学校教育质量和科技水平，促进教育模式的创新。我校在2016年底开始规划建设教育创客空间——玉泉“蚂蚁梦工厂”，探索空间运营模式和跨学科教育整合、构建我校完整的超学科课程图谱，以搭建创客培养体系、让师生融入教育创客生态圈、促进我校的教育变革。

三、项目建设

玉泉学校教育创客+STEAM的“蚂蚁梦工厂”，由金工木工、3D打印编程、机器人、创意搭建等创新实验室组成。同时，通过超学科课程的开展，如人与自然之重返侏罗纪课程，培养学生创新能力、促进教师专业发展、培育学校创新文化、为区县综合实践活动提供支持。

设定指导思想

（1）贴合学校实际需求，根据学校实际空间、师资、教学水平 等客观因素，以及学校对创客教育的理解与预期，为其设计定制化解决方案；

（2）先进科学的设备配置，教育创客空间的设备配置体现科技的前沿性和技术的实践性，设备和工具配置充足合理安全，可以满足学校的教学需要；

（3）与课程形式相结合，通过超学科课程的定制开发，与先进设备有机融合，让教育创客成为一个学生思维创新的平台；

（4）营造创客文化氛围，开源、开放、协作、共享是创客精神的体现，教育创客空间里的设备设工具均摆放在外，或挂在墙上，学生可以在保证安全的前提下任意取用；

（5）搭载创客云平台，将项目式学习和混合式学习有机结合，线上线下综合培养学生综合素质。

四、综合评述

要想让初中生顺畅搞好职业体验度掌握、探求式掌握、创新威尼斯手机版掌握、综合性掌握的几位一起的培训技术内容建设，中教启星据学校诉求，原则多种年段结构特征编排了有玉泉特色文化的校本培训技术，培训技术以“和自动、和社会发展、和自己的”为学校主题活动，借助设计的有一两个充斥智慧人生的经典故事为困难案件线索，驱程三至十学期阶段中的每位幼儿在有一两个学年有8个下午的读书，达成两次不断地宇宙探索、威尼斯手机版制造、高档自我认同的读书之行。为毕业生给出一种职业体验明天科技信息app的场所。一起了制造海淀区和全上海全我国的的超新威尼斯手机版思维中，带动超科目的知识的全方面表达。